多动症与学校成功:学校心理学家问答

对于这种疾病还没有结论性的医学测试，专业人员依赖于他们的观察以及来自父母和老师的观察。家长和老师应该填写ADHD行为评分表，以评估孩子的行为有多严重，是否会在不同年级出现。专业人员和评定量表遵循DSM-5中的诊断标准。

你在多动症中看到的多动几乎是持续的。孩子很难停下来和放慢速度，需要大量的刺激。一个高能量的孩子会有更多的休息时间，不会被他们的环境过度刺激。

多动症的基本特征是持续的注意力不集中和/或过度活跃和或冲动，这对儿童的功能或发展能力有重大影响。执行功能障碍可能是多动症的一部分。执行功能影响着大脑中扮演秘书角色的那部分，帮助你计划和组织。

504计划属于常规教育，不是特殊教育计划。它属于联邦《美国残疾人法案》，适用于那些在医疗、心理或身体上有严重影响主要生活活动的儿童，如思考、交流、饮食等。评估后，如果ADHD的严重程度需要调整，那么504计划应该被制定出来。

一些选择包括:延长完成作业和考试的时间，频繁的运动休息，为经常把书放错地方的孩子准备额外的课本待在家里。优先座位也许是为了离老师近一点。

不。这取决于ADHD的严重程度以及孩子需要什么干预。有些孩子对药物的反应非常好，他们几乎不需要什么干预。

与老师、学校指导顾问、特殊教育主任和或学校心理医生交谈。提供一份列出ADHD诊断的医学或心理报告的副本。这些教育专业人员可以查看评估结果以及所有相关的教育数据，以帮助您确定您的孩子是否需要对504计划进行评估。

广泛的住宿，特别设计的教学，和更换教学。如果你的孩子需要在一个孩子少的房间里学习阅读——大量的重复、练习和练习;慢节奏的课程;或者替代课程，那么你的孩子可能需要IEP，也就是特殊教育。

IEP代表个性化的教育计划，它属于联邦和州的思想指导方针(残疾人教育法)，这是一种特殊教育。这是一项针对有严重缺陷的儿童的个性化教育计划，他或她需要替代教学来学习。

在其他健康障碍的教育例外情况下，当团队确定孩子需要特别设计的指导时，ADHD儿童可以满足IEP的标准。IEP的目标是帮助您的孩子在他们需要的教育领域提高，以及为您的孩子特别设计的住宿和干预措施。

它意味着力量、活力或警觉性有限，包括对环境刺激的高度警觉性，导致对教育环境的警觉性有限，这是由于慢性或急性健康问题造成的，并对儿童的教育表现产生不利影响。注意力缺陷多动障碍被列为由于警觉性困难或高度警觉性的问题之一。

与老师、学校指导顾问、特殊教育主任和或学校心理医生交谈。提供一份列出ADHD诊断的医学或心理评估的副本。这些教育专业人员可以查看评估结果以及所有相关的教育数据，以帮助您确定您的孩子是否需要504计划或特殊教育的评估。

定期与孩子的老师交流。如果你相信老师没有提供膳宿，就去找校长谈谈。对于504个计划和IEPs教师要求满足住宿条件。你也可以联系你所在州的教育部办公室，表达你的担忧。通常学校会试图在家长参加听证会之前解决他们的问题。

和老师谈谈。想出一个解决霸凌问题的计划。如果还不行，就去找校长。每个学校都应该有一个反欺凌的计划。找出它是什么，以及如何为你的孩子量身定做。