住所
住宿是一个变化在教室或学校使用的程序。多动症儿童经常收到住宿等额外的时间来参加考试，座位在教室的前面，有一个教室助理的任务，以测试之前接受学习指导和实施积极的强化方案。
修改
修改是在教室或课程更改帮助孩子残疾。修饰的实例包括简化的教训，减少阅读水平或分级调整到加权评分。大多数儿童多动症收到的住宿，而不是修改。
个性化教育计划
个性化的教育计划，也被称为IEP，是概述由残疾儿童的需要住宿，修改和服务的法律文件。家长，老师，教育和医疗专业人员共同创造的IEP。
第504节
第504章是民权法禁止歧视。它比法律的IEPS更灵活，但仍提供住宿。家长必须提交书面请求进行评估，以确定第504规定的资格。如果学校发现你的孩子符合条件的住宿如在家里做检查一组额外的书籍，额外的时间或采取口头测试。
执行功能
执行功能是用于完成日常任务，包括学习所需要的认知能力的术语。它被用于策划，组织，时间管理，多任务处理，能任务切换和控制情绪。多动症儿童往往在这些领域的困难。
理念
这法例保障残疾学生在等级K通过12的权利日年级政府资助的教育环境。ADHD没有特别列为残疾;然而，儿童多动症可能有资格作为“其他损害健康。”资格下IDEA服务是非常严格的，很多患有ADHD的不符合。这些孩子可能有资格获得504节下的服务。
学习障碍
学习障碍是一组与孩子的学习能力干扰障碍。多动症是不是LD;然而，估计表明，多达儿童多动症的30％也有LD。受LD的一些地区读，写，推理，数学，口语，听力，拼写或书写。
评定量表
评定量表是诊断工具，在不同情况下的措施多动症的症状。虽然学校没有诊断多动症，不使用等级量表，医生经常问父母有教师填写一份关于你的孩子在学校的行为问卷调查。这个问卷，其中一个由你完成一起被用来确定是否多动症的症状都存在，如果是这样，症状的水平。
评定
评估是评估，以确定如何好一个人，或者一个组，在做什么。例如，学校可以进行评估，以确定如何以及学生在标准化考试中进行。对于学生AHD，评估通常完成，以确定第504条下的特殊教育计划或住宿资格。
注意力
注意力是时间的人能够关注一个给定的任务量。有两种类型的注意力的 - 集中注意力和持续关注。注意力集中是指一个孩子多久注重以完成短期任务，如工作表。持续的关注是指需要较长关注的任务，比如读一本书。