在开发IEP（个性化教育计划）或第504条为您的孩子协议时，父母往往坐在会议上，整个过程都不堪重负。很多时候他们错过了为他们的孩子说话的机会，要求提供的服务和可创造成功而不是失败的住宿。这不是因为父母不在乎，但它是因为他们不了解这个过程或被坐在桌子上的学校官员吓倒。或者也许他们觉得老师知道什么是最好的。但父母在建立服务时非常宝贵。他们最了解他们的孩子，他们从经验中了解到了工作，而且没有。他们知道他们的孩子的优势和弱点。通过这种知识，父母往往是IEP中最重要的人或第504节会议。
被准备的非常重要。以下是帮助您开始准备可能使您的孩子受益的服务列表的一些想法。这些是一些为其他父母工作的想法，并由学区实施。使用这些想法作为起点并根据您孩子的特定需求添加。
对于孩子在课堂上很容易分散注意力：
- 前排座位
- 坐在远离门窗
- 在教师和学生之间创造一个信号，让他们回到轨道上，例如，走过桌子并轻轻敲击它。
- 改变孩子坐在的孩子身边。
- 收到关于课堂上涵盖了什么主题的日常报告进行审查。
对于具有测试焦虑或有困难时间的孩子的孩子：
- 使用口头测试以确定对主题的知识。
- 让孩子参加资源室或图书馆的考验，在哪里观看其他孩子完成他们的测试已经消失了。
- 让孩子在放学后或在免费期间回来（但尽量不要拿走休息或午餐）来完成他们的测试。
- 使用教师/学生信号，例如点击桌子或老师清除他们的喉咙作为提醒，以便回到任务。
- 调整测试以显示知识而不是速度。例如，将数学问题限制为4个问题以显示对主题的理解，而不是完成10个问题。
- 送家庭学习指南在测试之前几个晚上进行审查。
对于患有座椅的问题（或移交不可读的类工作）：
- 让孩子完成资源室或图书馆的座椅。
- 已经完成了未完成的座椅才能完成，用父母用一个注释让他们了解额外的工作。在第二天携带座椅的座席不应降低等级。
- 减少座椅以显示对象的知识而不是速度。
- 使用教师/学生信号来帮助学生留在轨道上。
- 让学生有时与“伙伴”合作。
交出家庭作业的问题，丢失作业，或忘记作业：
- 每天让教师签署分配书，表明您的孩子有正确的作业。
- 在家里有额外的书籍。
- 使用网站或作业热线列出作业任务，以便父母可以检查以查看家庭作业的内容。
- 允许“糟糕”家庭作业日。拥有ADHD的儿童通常需要更长时间才能完成家庭作业。添加一个或两个额外的日子来完成作业，特别是如果父母已经通知老师，学生花时间在任务上工作。（我的儿子经常每晚花2-3小时完成家庭作业，其他学生可以在45分钟内完成。）如果一位教师被通知，家庭作业花了几个小时但仍未完成，应允许调整。
- 让父母检查完成后完成的作业，让老师知道它已经完成了，即使学生目前找不到它。
- 减少家庭作业，以表达对主题的知识和理解。
- 使用伙伴系统在一天结束时帮助学生包装，并确保他们拥有所需的所有材料。
这些只是一些例子，可以很容易地修改以满足您孩子的特定需求。如果您有其他建议为您的家庭工作，请发表评论并与其他父母分享这些想法。也许你的想法可以帮助学生成功。