当孩子们进入三年级时，需求增加了。在接下来的几年里，学校作业变得更加复杂，有些项目可能需要计划，需要分步骤完成。老师希望学生承担更多的责任，能够独立完成更多的作业，或者在很少的帮助下完成。
这个年龄的孩子需要有组织能力，这是许多患有多动症的孩子所面临的问题。家长和老师需要和学生一起工作，帮助他们规划项目。监控大的任务和建立检查点可以帮助多动症儿童专注于任务。
家庭作业经常是每天的挣扎。同学们可能会及时完成作业，而小学年龄的孩子的父母可能会每晚花一到两个小时陪孩子工作，帮助他或她保持专注并完成作业。即使如此，忘记交作业仍然是一个大问题。丢失物品，包括钢笔、铅笔、书籍和家庭作业也可能经常发生。
不一致也是多动症的一个重要组成部分。在某些日子里，患有多动症的孩子可能表现良好，完成了他们的工作，而在其他日子里，分心和压力可能会阻止孩子完成任何事情。这种不一致经常让家长和老师感到困惑，并可能导致孩子被贴上懒惰或冷漠的标签。然而，不一致是ADHD的共同特征，不是行为问题。
当孩子们进入三年级时，他们已经学会了在课堂上坐着不动，不再在不合适的时间起身走动，但可能仍然感到不安和扭动，很难长时间坐着不动。
允许孩子释放多余能量的户外活动可以帮助，但父母面临困境。如果他或她被允许时间跑来跑步并在放学后使用一些能量，有些孩子可以更好地专注于完成家庭作业。其他父母可能会发现一旦孩子从学业中解剖，他或她可能会在以后再次聚焦。父母必须确定最适合他们的孩子，一致性和结构对这个年龄段的adhd的儿童很重要。
虽然没有ADHD的孩子可以在短时间内无人监督（但没有独自离开家，但在没有成年人的情况下允许玩），有ADHD的孩子往往没有准备在这个年龄段无人监督。与ADHD的儿童的情感成熟可能比他们的非ADHD同行减少几年。这也可能导致社会技能问题，因为许多有adhd的孩子情绪比同学更不那么成熟。
有些多动症儿童会惹上麻烦。在家里，他或她可能仍然会跳到家具上或惹恼兄弟姐妹，只是为了好玩。在家庭之外，有冲动的孩子可能比没有多动症的孩子更容易入店行窃、纵火或遭受身体伤害。
在家庭中，患有多动症的孩子往往比他或她的兄弟姐妹需要更多的关注，在家庭中造成紧张和沮丧。父母经常感到困惑，不知道该向哪里求助。父母双方可能对如何处理一个极度冲动的孩子有不同的想法，争吵可能会造成更大的紧张。
多动症或冲动的儿童会得到更多的医疗照顾和关注。没有多动症的孩子可能会被视为懒惰或冷漠，并且可能直到初中或高中的后期才会接受ADHD治疗，如果有的话。
这个年龄段的儿童的治疗通常包括药物治疗和行为改变的结合。美国食品和药物管理局已经批准了针对6岁以上儿童的多动症药物。一项多模式治疗研究表明，长期联合治疗，包括药物和行为管理策略是最有效的治疗初等年龄儿童。研究还表明，接受联合治疗的儿童所需的药物剂量比仅接受药物治疗的儿童要低。
来源:
“什么是ADHD？”，2002年，吉姆钱德勒，M.D.注意力缺陷障碍资源
“不同年龄(ADD) ADHD”，日期不详，作者不详，Edge基金会
注意缺陷多动障碍，2008年8月，Kevin Leehey，医学博士，LeeheyMD.com
“注意缺陷多动障碍”，2008年4月3日，作者不详，国家心理健康研究所