当孩子们进入学校时，他们被要求静坐更长的时间，完成任务（即使他们对任务不感兴趣），注意老师，听从指示，每晚设法把试卷带回家，第二天再把作业带回学校。
对于多动症儿童来说，这些是最具挑战性的领域，多动症的症状和特征可能会变得更加明显：
- 患有多动症的儿童可能难以完成任务，即使他或她在开始任务时非常兴奋。
- 多动症儿童容易分心，无法完成工作。
- 患有多动症的孩子可能会匆忙完成每一项任务，但最终会导致混乱或不完整的工作。
- 患有多动症的儿童可能会失去的物品，如家庭作业论文，书籍，甚至他或她的书包。
- 患有多动症的孩子可能会站起来在教室里走来走去，有时他们会被要求坐下。
多动症的另一个方面是不一致性。一个孩子可能有一天会做得非常好，或者当他及时完成一项任务或者工作做得非常完美时，会让老师和家长感到惊讶。第二天，同一个孩子可能会完全分心，无法完成任何工作。多动症的这一方面常常让家长和老师感到困惑和沮丧。
除了与关注的问题，年轻的儿童多动症，特别是那些与多动或冲动，可能有社交能力的问题，还是坐着，并过渡从一个活动到下一个。转变往往是注意力缺陷多动症患者和儿童是一个挑战不能轻易地从一个活动到另一个活动，导致在课堂上的问题。当孩子没有被诊断患有多动症，老师可能会看到这种类型的行为为故意，无畏。
在小学早期阶段，家庭作业也会带来挑战。大多数老师都会布置家庭作业，希望孩子们每晚花五到十五分钟的时间。然而，对于多动症儿童来说，这个家庭作业可能需要一个小时或更长时间。此外，如果一个孩子在学校没有完成作业，一些老师可能会把要完成的作业的试卷寄回家，并在第二天归还。父母们经常感到沮丧，每晚花时间帮助孩子专注于要完成的工作。每一次分心都需要父母重新开始。即使在把时间和精力投入到家庭作业中之后，许多多动症儿童也会丢失论文或忘记交作业。
除了完成学业有困难外，患有多动症的幼儿更容易发生骨折或其他需要医疗护理的伤害事故。对于患有多动症的幼儿的父母来说，安全是一个经常关注的问题。
一些高能量和高兴趣的活动可以使注意力持续更长时间。玩电子游戏、汽车或玩偶通常是一种享受，并能引起幼儿的兴趣。在户外玩耍也有助于释放额外的能量，锻炼有助于集中注意力。
在小学低年级，许多儿童仍然未被诊断为多动症，而且还常常被认为是懒惰或“不工作，他们的潜力。”然而，随着越来越多的被人们了解多动症，家长和教师无论是在策略的教育，帮助儿童多动症，孩子的成功的机会增加了。
家长在家中帮助幼儿的一些方法：
提供了一个平静的地方，让孩子从学校到家庭转变以及从玩到完成的功课。
提供一个结构化、安静的环境来完成作业。
帮助孩子分解任务，完成一些家庭作业问题，然后休息一会儿。
与老师一起创造一个积极的学习环境。
使用积极的奖励和行为管理策略。
如果症状影响孩子在学校的活动能力，请寻求医疗护理。
提供结构化社交活动的机会。
除了这些策略之外，有时还会给幼儿开药。Adderall、Dexedrine和Dextrostat已被批准用于3岁以下的儿童。如果多动症的症状影响了孩子在学校或家中的功能，医生应该能够帮助确定是否存在多动症，以及药物或其他治疗是否有帮助。
资料来源：
“什么是多动症？”，2002年，吉姆·钱德勒，医学博士，多动症资源
“（ADD）不同年龄的ADHD，日期未知，作者未知，边缘基础
“注意力缺陷多动障碍”，2008年8月，Kevin Leehey医学博士，LeeheyMD.com
“注意缺陷多动障碍”，2008年4月3日，作者不详，国家心理健康研究所