当孩子们进入学校时，他们被要求长时间坐着不动，完成任务(即使他们对这些任务不感兴趣)，注意听老师的话，听从老师的指示，每天晚上设法把论文带回家，第二天再把作业带回学校。
对于患有ADHD的儿童来说，这些是最具挑战的领域，ADHD的症状和特征可能会变得更加明显:
- 患有多动症的孩子可能很难完成任务，即使他或她一开始任务时很兴奋。
- 患有ADHD的孩子可能很容易分心，无法完成工作。
- 患有ADHD的孩子可能会匆忙地完成每一项任务，但最终却以脏乱或未完成的工作告终。
- 患有多动症的孩子可能会丢失一些东西，比如家庭作业、书，甚至是书包。
- 患有多动症的孩子可能会在本应该坐下的时候站起来，在教室里走来走去。
ADHD的另一个方面是不一致性。一个孩子可能有一天会做得非常好，或者当他及时完成一项任务或把工作做得很完美时，会让老师和家长感到惊讶。第二天，同样的孩子可能会完全分心，无法完成任何工作。多动症的这一方面经常让家长和老师感到困惑和沮丧。
除了注意力问题，患有多动症的儿童，尤其是那些多动或冲动的儿童，可能在社交技能、坐着不动以及从一种活动过渡到另一种活动方面存在问题。对多动症患者来说，过渡通常是一个挑战，年幼的孩子不能轻易地从一种活动转移到另一种活动，导致课堂上的问题。当孩子们没有被诊断为ADHD时，老师们可能会认为这种行为是故意的和挑衅的。
家庭作业也给初等年级带来了挑战。大多数老师会布置作业，希望孩子们每晚要花5到15分钟。然而，对于患有ADHD的儿童来说，这个作业可能需要一个小时或更多。此外，如果一个孩子在学校没有完成作业，一些老师可能会把作业送回家，第二天再还给他。父母经常感到沮丧，每天晚上花时间试图帮助他们的孩子集中精力完成工作。每次分心都需要父母重新开始。即使在花了时间和精力做作业之后，许多患有多动症的孩子还是会丢失试卷或忘记交作业。
除了完成学业有困难外，患有ADHD的儿童更容易发生骨折或其他需要医疗照顾的伤害事故。对于患有注意力缺陷多动障碍的幼儿的父母来说，安全是一个持续关注的问题。
一些高能量和高兴趣的活动可以保持更长时间的注意力。玩电子游戏、汽车或洋娃娃往往是一种享受，可以保持更小的孩子的兴趣。户外活动也有助于释放额外的能量，研究发现锻炼有助于集中注意力。
许多小学早期的孩子仍然没有被诊断出患有多动症，而且经常被认为懒惰或“不发挥他们的潜能”。然而，随着对ADHD的了解越来越多，父母和老师都接受了帮助ADHD儿童的策略教育，孩子成功的机会就增加了。
父母在家可以帮助孩子的一些方法:
提供一个安静的地方，让孩子从学校到家，从玩耍到完成作业。
提供一个结构化的，安静的环境来完成作业。
帮助孩子分解任务，完成一些家庭作业问题，然后休息一会儿。
与老师一起创造一个积极的学习环境。
使用积极的奖励和行为管理策略。
如果症状干扰了孩子在学校的活动能力，寻求医疗救助。
为有组织的社会活动提供机会。
除了这些策略之外，有时还会给幼童开药物治疗。Adderall, Dexedrine和Dextrostat已被批准用于3岁儿童。如果多动症的症状干扰了孩子在学校或家里的活动能力，你的医生应该能够帮助确定是否存在ADHD，以及药物或其他治疗方法是否有帮助。
来源:
“什么是多动症?”，2002年，吉姆·钱德勒，医学博士，注意力缺陷障碍资源
“(ADD) ADHD在不同年龄阶段”，日期未知，作者未知，边缘基金会
“注意缺陷多动障碍”，2008年8月，Kevin Leehey，医学博士，LeeheyMD.com
“注意缺陷多动障碍”，2008年4月3日，作者Unknown，国家心理健康研究所