你如何帮助你的孩子应对多动症和随后的学习困难?有一个办法。
多动症和学习障碍
多动症不被认为是一种学习障碍，尽管它有时会影响孩子在学校的表现。的国家心理健康研究所表明20%-30%患有多动症的儿童也有学习障碍。学习障碍会出现在学龄前儿童中，表现为理解声音或单词的问题，或难以使用单词表达自己。有学习障碍的学龄儿童可能在阅读、拼写、写作和/或算术方面有困难。最著名的学习障碍之一是阅读障碍。据估计，高达8%的学龄儿童有阅读障碍。
一些症状，如组织紊乱、执行功能弱和不能使用策略，都可能出现在多动症和学习障碍中。患有学习障碍的孩子也会表现出与多动症类似的症状，比如注意力不集中和注意力不集中。尽管如此，多动症和学习障碍是独立的疾病。尽管一些人认为ADHD和学习障碍的共同发病率高到足以保证对所有患有ADHD的孩子进行评估，但大多数学区不会在孩子没有表现出学习障碍症状的情况下进行测试。一些家长选择让他们的孩子独立于学校进行检测，以确定两者是否都存在。
一些比较常见的学习障碍包括:
发展性言语和语言障碍
- 发育性发音障碍难以控制语速的孩子。幼儿在开始说话时可能比较慢。
- 发展性表达性语言障碍难以用语言表达自己的孩子。
- d .发展性接受性语言障碍有辨别声音困难的孩子。
学术技能障碍
- 发展性阅读障碍-这通常被称为阅读障碍。阅读过程中的任何困难都包括在诵读困难中;然而，许多人也可能在区分或分离口语单词中的声音方面有困难。
- 发育性写作障碍-孩子在任何与写作有关的功能上都有问题，包括词汇、手的运动和记忆。
- 发育性算术障碍-这也被称为计算障碍，包括对基本数学事实的问题，对数学问题的排列，对数字的认识和对事实的记忆困难。
运动技能发展问题或发育迟缓有时也被认为是学习障碍。一个人可能会出现不止一个方面的学习问题。
家长和老师都可以要求对学习障碍进行评估。如果家长认为他们的孩子有上述任何一种障碍，并且他们正在妨碍孩子在课堂上取得成功的能力，他们应该要求进行评估。这个要求必须是书面的。
一旦家长要求进行评估，他们应该收集尽可能多的信息。当你的孩子完成作业、阅读或写作时，准备一个笔记本，写下你的观察。包括他们在哪里遇到最困难的信息。另外，和孩子的老师谈谈，了解孩子在课堂上的表现水平和问题所在。如果你需要其他的照顾者，比如亲戚、保姆或课后活动，也要和他们谈谈。请他们记录下他们的观察结果。
学校应与您联系评估的日期和谁将执行它。提供一份你的观察报告的副本，以列入评估。
一旦流程完成，你应该被通知并被邀请到学校讨论调查结果。如果发现了学习障碍，你将与一个团队会面，以确定教室和学校的策略，将有助于你的孩子成功。学校可能会设立一个个性化的教育计划(IEP)，其中有特定的项目让你的孩子的老师实施。
如果你不同意评估的结果，你可以有一个独立的评估完成。你需要支付外部评估的费用。如果你进行了独立的评估，你需要将结果提交给学校。完成的评估应包括以下信息:
- 根据DSM-IV诊断
- 病史
- 学术历史
- 目前的症状
- 障碍的例子
- 排除其他诊断的解释
- 评估期间使用的所有标准化测试的清单
- 总结
- 建议住宿
- 完成评估的人员的姓名和资格(完整的评估应在提供方的信笺上，包括姓名、地址和电话号码)
这一评估可以提交给学校，并要求他们重新解决住宿需求。
如果你仍然不满意，联系你的学区询问上诉程序。(这在不同地区可能有所不同，所以你需要找到你所在学区的具体流程。)
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