的国家心理健康研究所将ADHD的孩子数量达到3％至5％的人口。这意味着，在每一个25到30个孩子的课堂上，至少有一个孩子将有ADHD。因此，教师正在与adhd的合作和帮助孩子的前线。在上学时，孩子们预计仍在静坐，留在座位上，专注于他们的课程，并记住他们所教导的是什么以及他们接下来要做什么。这些是与ADHD的儿童具有最困难时间的相同区域。许多有adhd的孩子都是聪明的和创造力的。他们没有问题了解所教学的概念，但由于他们仍然保持任务的困难，可能无法完成工作。有ADHD的儿童经常在情感上不成熟并且具有低自尊。
教师，尤其是那些有大型教室的教师往往是时间的。他们没有能力单独帮助每个孩子，而是必须教导小组。凭借有限的时间和资源，教师可能会造成他们可以做些什么来帮助孩子在课堂上用adhd。
如果你的学生有一个个性化的教育计划或第504条住宿，将为教师拼写出特殊服务。然而，有许多方式在哪些方面可以提供额外的援助或帮助促进ADHD的儿童的成功，并每天减少分散注意力：
- 让孩子坐在最容易分心的地方。这可能意味着让孩子直接坐在老师的前面或前排。这可能意味着把孩子放在一个靠近学生的座位上，这样更容易集中注意力，减少孩子和邻居胡闹的时间。让患有多动症的孩子坐在门或窗边可能不是一个好主意，因为户外活动会导致持续的分心。在制定座位计划或重新安排座位时，不要注意孩子的特殊需要。只要把孩子放在你觉得最好的地方。
使用信号来帮助孩子留下任务。在您和孩子之间创建特殊信号。这可以在您的桌子上敲打铅笔，在教室周围行走，或在他们的桌子上敲击。这将是孩子备份任务的标志。您的学生可能还希望为您创建一个信号，以便他们不理解，并且可能会尴尬地提出问题。电子游戏mg为他们提供一个允许他们让您知道他们不明白的信号。作为一名教师，您可以通过向整个班级教授概念或想法而不是单挑一个学生来提供帮助。
找到一种赞美孩子的方法。将努力视为一种成就，并花时间赞扬学生的努力或他们完成了任务。当他们离开你的教室时，一个简单的词可能对感觉自己没有达到成年人的期望的学生有很大的意义。
把建设性的批评放在赞美之间。如果你确实觉得有必要让学生知道他们做错了的事情，那就先找到他们做得好的事情，让他们知道。然后提出建设性的批评。最后，让学生知道你欣赏他们的努力。这会让学生对自己感觉良好，他们会更愿意听你的评论，并努力做到这一点。
找机会让多动的孩子发挥他们的能量。如果你有纸条要送到办公室，让他们拿去。如果你有试卷要发给全班同学，就让他们发吧。如果你有教室杂务，如清洁黑板或整理用品，让他们帮忙。通过提供活动的机会，你将帮助他们保持不动期间，坐在他们的座位是必要的。不得利用休息时间或午餐时间来完成工作或考试。多动症的孩子需要这些休息来消耗多余的能量。
让孩子在和你说话的时候直视你的眼睛。当他们直接看着你时，adhd的孩子会关注更多。此外，您将能够看到注意力开始徘徊，并在继续之前能够引起他们的注意。
给人指路的时候，一定要简短。如果需要更长或更复杂的方向，请在电路板上提供书面纸张或写入方向。例如，如果您希望学生阅读书中的一章，请在工作表上回答问题，然后收集物品以回家，在董事会上写下它们，以便学生们没有想知道下一步完成任务。
创建一个系统，让家长和学生更容易得到家庭作业。创建一个网站，您可以使用家庭作业分配，测试计划和有关即将到来的项目的信息进行更新。有一个家庭作业帮助热线，学生和家长可以致电找到当天的家庭作业。创建电子邮件邮件列表，并每天或每周发送电子邮件，以及分配，测试和项目信息。
找一个可以做“家庭作业伙伴”的学生。与Adhd的学生的一个主要困难之一是纪念家庭作业的纪念，但记住每天带回家的物品。在包装回家时，让“家庭作业伙伴”与学生一起使用Adhd。让他们帮助学生一定要带回家所有书籍和文件所需的家庭作业。
减少家庭作业．许多患有多动症的学生每晚要花几个小时来完成家庭作业，这让父母、家人和学生都感到沮丧。减少多动症学生的家庭作业，让他们完成奇数或偶数的问题，或提供足够的家庭作业，以确保他们已经学习和理解，但不会被家庭作业压迫感。
由于教师与上述想法合作，我相信他们将开始找到更多的方式与ADHD联系到学生。帮助他们在课堂上找到成功是老师和学生的奖励。
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